حجتالاسلام والمسلمین علی لطیفی با تشریح تغییرات کتابهای پایه اول ابتدایی اظهار کرد: در چارچوب جدید، برخی عنوانها و ساختارهای کتابهای درسی این پایه تغییر کرده و تلاش شده است آموزش از قالب سنتی کلاس فاصله بگیرد و به سمت موقعیتهای متنوع یادگیری حرکت کند.
وی افزود: در کتاب «جهان پیرامون»، مفاهیم مرتبط با علوم، مطالعات اجتماعی و سلامت در قالبی تلفیقی ارائه شده و در طراحی کتابها، فعالیت و بازی جایگاه پررنگتری پیدا کرده است.
رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی ادامه داد: در این رویکرد، معلم اختیار بیشتری برای طراحی فعالیتهای متناسب با شرایط و نیازهای دانشآموزان دارد و آموزش نباید صرفاً به چارچوب محدود کلاس درس وابسته باشد.
لطیفی درباره شیوه ارزشیابی نیز گفت: سنجش برخی شایستگیهای دانشآموزان باید بر اساس عملکرد آنها انجام شود و تنها به آزمونهای سنتی محدود نباشد. یک پروژه، فعالیت گروهی یا تجربه مشترک میتواند زمینه ارزیابی میزان تحقق یک شایستگی را فراهم کند.
وی تأکید کرد اجرای این رویکرد به مدارس توانمند، معلمان خلاق و زمان کافی نیاز دارد و تغییر در نظام تعلیم و تربیت فرایندی تدریجی و زمانبر است.
لطیفی همچنین درباره فرایند اعتبارسنجی کتابهای پایه اول توضیح داد: برای هر پروژه، ارزیابی و اعتبارسنجی با مشارکت متخصصان موضوعی و معلمان خبره انجام شده است.
به گفته وی، در بررسی هشت بسته یا کتاب درسی پایه اول، از هر استان ۱۰ معلم خبره پایه اول ابتدایی مشارکت داشتهاند و حجم قابل توجهی از دادهها و بازخوردهای آنها در اصلاحات امسال مورد استفاده قرار گرفته است. متخصصان و کارشناسان داخل آموزش و پرورش نیز در این فرایند مشارکت داشتهاند.
رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی در تشریح رویکرد جدید برنامه درسی گفت: تحول اصلی، عبور از «کتابمحوری» به «برنامهمحوری» است و کتاب درسی تنها یکی از منابع یادگیری محسوب میشود.
لطیفی افزود: در کنار کتابهای درسی، بستههای تربیت و یادگیری، محتوای چندرسانهای، راهنمای معلم و خانواده و سایر موقعیتهای یادگیری قرار میگیرند.
وی سه رکن زیستبوم جدید برنامه درسی را شامل راهنمای عمل برنامه درسی مدرسهای، بستههای تربیت و یادگیری و همچنین پشتیبانی علمی، نظارت و پایش عنوان کرد.
لطیفی خاطرنشان کرد: در این رویکرد، موفقیت معلم صرفاً با تمام کردن محتوای کتاب سنجیده نمیشود، بلکه میزان تحقق شایستگیهای مورد انتظار در دانشآموز، معیار اصلی خواهد بود.
وی در پایان تأکید کرد اصلاح نظام آموزش و پرورش نیازمند زمان و استمرار است و نتایج این تغییرات به تدریج خود را نشان خواهد داد.
نظر شما